高校教科書の次期学習指導要領とその解説が公開になり、さまざまな反響を呼んでいる。「生物基礎」（2単位）と「生物」（4単位）に分かれ、「生物基礎」では冒頭で「生物の特徴−生物の共通性と多様性」を教える。これには「共通性は起源の共有に由来することを扱う」と解説があり、進化系統の視点が導入の基本に据えられている。科学的リテラシーへの対応と現代化のために分子生物学入門（生物の共通性を学ぶ）の内容が大項目１に、健康への理解のために生物の体内環境の維持が大項目２に、また環境への理解のために生物の多様性と生態系が大項目３にそれぞれ位置している。ここでは生態系保全が前面に出ている。このように、高校生の85%が履修する「生物基礎」は大きく変化した。そして、同じ分野のより高度な内容がスパイラル学習として「生物」で取り上げられる。行動ならば神経行動学、生態ならば生物多様性の3要素と絶滅リスク増加要因など、進化ならば分子系統樹が前面に出てくる。

　このような大変革への取り組みを探りたい。

・演者(所属)/講演タイトル

　　　嶋田正和　（東大・総合文化）

　　　　　「はじめに−企画趣旨の説明」　

　　　松浦克美　（首都大東京・生命科学）

　　　　　「生物学の進展を踏まえた再構成と重点の変更」

　　　高校現場で１名（都生研の教員にお願いする予定）　

　　　　　「教育現場からの取り組み」

　　　中井咲織　（立命館宇治中学・高等学校）

　　　　　「変わろう、変わらないために」

　　　総合討論

　　　　コメンテーター1名