新しい高等学校学習指導要領（平成30年3月30日告示）では探究的な学習の重要性が強調されている。教科・科目の構成をみても，各学科に共通する教科として「理数科」（「理数探究基礎」及び「理数探究」の2科目で編成）が新設されている。また，現行の「総合的な学習の時間」は「総合的な探究の時間」と名称が変更されている。これまで高等学校の理科教育においては探究的な学習として「課題研究」がスーパーサイエンスハイスクールや理数科設置校を中心に取り組まれてきた。その成果は着実に蓄積されてはいるものの，未だ十分であるとはいえない。そこで本実践では鳥取県指定の天然記念物の樹木の調査を行い，高等学校「生物」（植生・生態学分野）における探究学習の実践の蓄積に寄与することを目的とした。
　授業実践は本校の学校設定科目「探究ゼミ」（第2学年の一部・1単位）の中で行った。調査は2019年8月5日・7日・9月5日・12日に実施した。調査の対象は県指定天然記念物の樹木のうち本校周辺（鳥取県八頭郡八頭町及び鳥取市河原町）の7か所とした。調査の項目は樹高及び胸高における幹周りとした。調査結果についてはポスターに示す。そして，今回の調査で得られたデータと公的なデータ（県文化財課による調査結果及び案内板に表示されているデータ）との比較を行った。公的なデータにはやはり古いものが多く，今回の調査結果と大きく異なるものもあるため，定期的なデータの更新が必要であることが明らかとなった。
　本実践を通して，植生・生態学分野での探究学習の実践の蓄積に寄与することができた。実践上の課題としては調査に要する時間の保障，移動経費の予算確保，生徒の安全確保等があげられる。また，探究学習における生態学的なアプローチの深化は今後の研究課題である。